El nuevo marco de la Educación Superior en Europa obliga a una gran variedad de cambios estratégicos y, de una forma especial, incentiva nuevas actividades de formación en los estudios superiores. Este cambio, dinámico por cierto, viene supeditado a un nuevo modelo en donde el desarrollo competencial del estudiante ¿y del futuro profesional- se convierte en la línea maestra a seguir y realizar. En este nuevo horizonte de grandes modificaciones (críticas a parte) se abren también nuevas posibilidades. Algunas para experimentar, otras para ejecutar.Con esta pequeña obra no pretendemos teorizar sobre los temas propuestos, ni mucho menos. Simplemente queremos relatar nuestra experiencia como docentes, derivada de las implementaciones generadas con el plan de estudios aplicado en la Universidad española dentro del marco europeo, más conocido como Plan Bolonia. Una de las muchas innovaciones que los nuevos grados contemplan es la evaluación del alumnado y el trabajo del mismo por competencias. Un cambio cualitativo sumamente importante y que cabe destacar.