As práticas e processos existentes nas escolas, comunidades e agregados familiares, em geral, ignoram as necessidades de desenvolvimento das mulheres. De facto, as suas necessidades são tratadas de forma diferente de acordo com as regras normativas da sociedade através de institutos de educação, ambiente, organização, e interacção. Além disso, as esferas de desenvolvimento das mulheres consistem em práticas negativas que criaram e reforçaram a desigualdade e a subordinação de género. Comunidades desestruturadas, coesão familiar enfraquecida e falta de capital social e cultural devido à guerra têm dificultado ainda mais a sua situação de vida. Em tais circunstâncias, as suas vulnerabilidades foram exploradas e as suas capacidades ignoradas não só pelas escolas e pela sociedade, mas também no âmbito das políticas educativas existentes. Neste estudo, argumenta-se que a persistência da injustiça de género na educação, bem como no mercado de trabalho, terá sérias implicações em países em transição como a Libéria, não só na realização dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM) das Nações Unidas, que visam a capacitação das mulheres, mas também no combate aos níveis crescentes de violência baseada no género e na pobreza feminizada.